Ostatnie dni były dla uczestników projektu “Wzmacniamy Poddębice europejskimi wartościami” pracowite i pełne emocji. Zorganizowaliśmy cztery debaty oksfordzkie, w których uczniowie zmierzyli się z ambitnymi i wymagającymi tematami społecznymi i etycznymi.

Każde z poruszanych zagadnień dotyczyło nie tylko aktualnych problemów, ale też wartości i przekonań, z którymi młodzi ludzie spotykają się wkraczając w dorosłe życie. 

W jednej z debat uczestnicy dyskutowali nad pytaniem: czy Polska powinna opuścić Unię Europejską. Strona propozycji przedstawiała argumenty dotyczące suwerenności państwa i potrzeby uniezależnienia się od unijnych regulacji, natomiast strona opozycji podkreślała korzyści płynące z członkostwa – zarówno ekonomiczne, jak i społeczne, w tym możliwość nauki i pracy za granicą.

W kolejnej debacie uczniowie pochylili się nad niezwykle trudnym moralnie tematem: czy eutanazja powinna być zalegalizowana. Tu ścierały się argumenty o prawie do godnej śmierci, cierpieniu terminalnych pacjentów i autonomii jednostki z głosami obaw o nadużycia, granice etyczne i wartość ludzkiego życia.

Nie mniej emocji wzbudziła dyskusja nad pytaniem: czy kara śmierci powinna zostać przywrócona w Polsce. Zwolennicy tej tezy argumentowali, że dla najcięższych przestępstw powinna istnieć najbardziej surowa kara. Przeciwnicy wskazywali jednak na ryzyko pomyłek sądowych, brak dowodów na skuteczność odstraszającą oraz wartości humanistyczne, na których opiera się współczesne prawo karne.

Ostatnia z debat dotyczyła pytania: czy blokowanie dróg przez aktywistów to zjawisko pozytywne. Jedna strona przedstawiała to jako skuteczną formę obywatelskiego nieposłuszeństwa, która przyciąga uwagę do ważnych problemów – jak kryzys klimatyczny. Druga natomiast zwracała uwagę na uciążliwość takich działań dla zwykłych ludzi i konieczność poszanowania porządku publicznego.

Debaty oksfordzkie jako nauka dialogu

Przygotowanie do debat oksfordzkich to nie tylko okazja do poszerzenia wiedzy, ale przede wszystkim nauka logicznego myślenia, pracy zespołowej, umiejętności formułowania argumentów i słuchania drugiej strony z szacunkiem. W czasach, gdy przestrzeń publiczna bywa pełna krzyku i uproszczeń, takie wydarzenia przywracają wiarę w sens merytorycznej, kulturalnej dyskusji. Udział w debacie to także znakomity trening wystąpień publicznych, radzenia sobie ze stresem i budowania pewności siebie. Uczniowie uczą się precyzyjnie formułować myśli, słuchać aktywnie, reagować na argumenty przeciwnika i zachować spokój w sytuacjach wymagających szybkiego myślenia. To kompetencje, które przydadzą się nie tylko w dalszej edukacji, ale i w życiu zawodowym.

Co ważne, uczestnicy nie zawsze bronią poglądów, które prywatnie podzielają – uczą się patrzeć na problem z różnych perspektyw, co rozwija empatię i zdolność krytycznego myślenia.

Debaty odbywały się według klasycznych zasad: każda ze stron miała określony czas na prezentację argumentów, nie przerywano wypowiedzi, a nad całością czuwał marszałek i sekretarz oraz jury.  Publiczność podkreślała i doceniła zaangażowanie uczestników, rzetelne przygotowanie i kulturę słowa, jaką wykazali się osoby biorące udział w dyskusji.

Działanie zostało zrealizowane w ramach projektu “Wzmacniamy Poddębice europejskimi wartościami” ze środków Unii Europejskiej w ramach projektu SPLOT WARTOŚCI.